姓名／潘慧婷
職稱／活動組長
任教專長科目／國數綜合
成果專區
永續行動教案／ 國小組
跟著 SDGs Follow me 一起來減碳
服務單位／高雄市楠梓區加昌國民小學
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姓名／高仲銘
職稱／教師
任教專長科目／健體
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姓名／蔡伊婷
職稱／特教班老師
任教專長科目／國數
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姓名／陳振農
職稱／生教組長
任教專長科目／國數綜合
課程設計緣起
近年來,從各新聞媒體的報導中使我們知道:臭氧層破洞,海平面年年上升,空氣和水遭受污染......等問題層出不窮。面對全球環境惡化的危機,節能减碳是愛惜地球的最好方法。而臺灣腹地狹小,資源有限,如何在有限的空間讓有限的能源發揮其最大的功效,更是值得關注的議題。
期盼在課程學習中,能增進學生對於環保意識、節約能源的「自我成長」,善用資訊科技為生態提倡「友善互動」,最終成為一個能與自然「永續共好」的國際公民。
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基本資料 佳作
- 參賽者／ 潘慧婷高仲銘蔡伊婷陳振農
- 學校／高雄市楠梓區加昌國民小學
- 課程涵蓋SDGs指標／ 7-可負擔的潔淨能源 11-永續城鄉 12-責任消費及生產
- 課程涵蓋綠生活指標／ 綠色飲食 綠色消費
- 教案連結學科領域／ 數學 資訊／科技 綜合活動(含學生公民素養)
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教案介紹
近年來，從各新聞媒體的報導中使我們知道：臭氧層破洞，海平面年年上升，空氣和水遭受污染……等問題層出不窮。面對全球環境惡化的危機，節能减碳是愛惜地球的最好方法。而臺灣腹地狹小，資源有限，如何在有限的空間讓有限的能源發揮其最大的功效，更是值得關注的議題。
本教案搭配教具及多媒體素材，將環境及能源教育中融入學科領域中，並透過媒體識讀及遊戲的方式，讓學生理解「碳足跡」的概念，更藉由計算、比較不同生活方式所產生的「碳足跡」。
期盼在課程學習中，能增進學生對於環保意識、節約能源的「自我成長」，善用資訊科技為生態提倡「友善互動」，最終成為一個能與自然 「永續共好」的國際公民。
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適用對象
年級 節數 人數 高 年級 8 節 30 人 -
設計理念
學 習 表 現
【綜合活動領域】
綜 1b-III-1 規劃與執行學習計畫，培養自律與負責的態度。
綜 2c-III-1 分析與判讀各類資源，規劃策略以解決日常生活的問題。
綜 3d-III-1 實踐環境友善行動，珍惜生態資源與環境。
【數學領域】
數 n-III-10 嘗試將較複雜的情境或模式中的數量關係以算式正確表述，並據以推理或解題。
學 習 內 容
【綜合活動領域】
Ab-III-1 學習計畫的規劃與執行。
Bc-III-3 運用各類資源解決問題的規劃。
Cd-III-3 生態資源與環境保護行動的執行。
【數學領域】
N-6-9 解題：由問題中的數量關係，列出恰當的算式解題（同 R-6- 4）。 -
教案目標
- 理解碳足跡的概念，學習規劃正確使用能源的計畫。
- 懂得判讀碳標籤，並藉由多媒體資源，思考如何減少日常生活中的碳排放，達到碳平衡策略。
- 覺察較複雜的生活情境，以正確的算式解題，比較出不同生活方式所產生的碳足跡。
- 觀察並在日常生活中實踐減碳行動，培養現代公民意識。
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教案大綱
【環境教育】
環 E6 覺知人類過度的物質需求會對未來世代造成衝擊。
環 E10 覺知人類的行為是導致氣候變遷的原因。
【能源教育】
能 E8 於家庭、校園生活實踐節能減碳的行動。
【資訊教育】
資 E5 使用資訊科技與他人合作產出想法與作品。
資 E9 利用資訊科技分享學習資源與心得。 -
核心素養
總 綱
A2 系統思考與解決問題
B2 科技資訊與媒體素養
C1 道德實踐與公民意識
領 綱
【綜合領域】
綜-E-A2 探索學習方法，培養思考能力與自律負責的態度，並透過體驗與實踐解決日常生活問題。
綜-E-B2 蒐集與應用資源，理解各類媒體內容的意義與影響，用以處理日常生活問題。
綜-E-C1 關懷生態環境與周遭人事物，體驗服務歷程與樂趣，理解 並遵守道德規範，培養公民意識。
【數學領域】
數-E-A2 具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-C1 具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。 -
教案關鍵字
碳足跡、碳排放、碳標籤、讚「碳」生活 -
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