永續行動教案 | ｢九｣轉五行永續傳｢曲｣-「木」與「土」的鏈結~食物鏈明星變

成果專區

永續行動教案／國小組

｢九｣轉五行永續傳｢曲｣-「木」與「土」的鏈結~食物鏈明星變

服務單位／高雄市大樹區九曲國民小學

姓名／李佩珊

職稱／教師

任教專長科目／自然
姓名／陳國勝

職稱／教師

任教專長科目／自然
姓名／蔡淑慧

職稱／教師

任教專長科目／國語

課程設計緣起

配合校本課程中金、木、水、火、土五行的元素，抽出鳳梨-木與紅土與黑鳶-土，將在地環境息息相關的生態食物鏈融入課程中，引導學生從既有的經驗出發，進行實驗、探究與實作，讓學生積極的與他人及環境互動；運用各種模型的實作，進行小組討論，啟發學生的好奇心與想像力，進而設計出遊戲模組，將生活周遭生態環境的食物鏈，轉換成遊戲；透過遊戲培養孩子觀察力、表達能力及團隊合作的能力，進而達到愛護自然、珍愛生命的目的。

基本資料優等
- 參賽者／ 李佩珊陳國勝蔡淑慧
- 學校／高雄市大樹區九曲國民小學
- 課程涵蓋SDGs指標／ 6-淨水及衛生 7-可負擔的潔淨能源 11-永續城鄉 12-責任消費及生產 15-保育陸域生態
- 課程涵蓋綠生活指標／ 綠色飲食 綠色消費 綠色居家
- 教案連結學科領域／ 社會(品德教育) 資訊／科技 自然科學 綜合活動(含學生公民素養) 藝術與人文 環境議題
教案介紹
1. 藉家鄉在地的特產鳳梨，代入黑鳶、老鼠、蛇、農夫與鳳梨產能間環環相扣的食物鏈，引入專家學者及在地耆老做課程介紹，引起學生動機。並融入 SDGS╳全民綠生活概念深化學生認知。
2. 邀請高雄大學專業講師到校介紹在地猛禽生態鳥踏與友善鳳梨田，及黑鳶與鳳梨田的族群食物鏈;並邀請在地文史協會介紹大樹鳳梨栽種知興衰;繼而引導學生反思，構思如何吸引黑鳶停留，如何消滅老鼠，如何增加鳳梨產能等;於是學生開始手作鳥踏。並且完成鳳梨田、鳥踏、黑鳶、老鼠之棲地模型。並融入SDGs ╳ 全民綠生活概念讓學生討論。
3. 藉由模型深化食物鏈的概念後，邀請桌遊專業老師介紹桌遊故事如何發想、如何規劃，並邀請桌遊專業設計老師，與學生進行專業對話。引入課程建構學生桌遊概念後，學生動手，開始發想桌遊的遊戲規則，建立遊戲架構，小組討論，並先製作出草圖，實際動手玩，從遊戲中遇到困難，再討論，再修正，再遊戲。最後確認遊戲規則。
4. 安排本校藝術深耕專業講師，與學生互動，教導學生製作概念;確認遊戲規則及各種卡牌數量後，開始動手設計遊戲地圖及卡牌樣式。
5. 完成後的遊戲規則卡牌請廠商後製後，我們的桌遊卡牌完成了!來玩玩吧!
適用對象

年級節數人數

五-六年級 13 節 30 人
設計理念
1. 環境倫理的內涵包括對人的關懷、對生命的關懷及對環境的關懷(環境體驗、生態保育…)。從體驗周遭的自然環境和生命關懷開始，擴展到生態保育及環境守護。國小教育階段以覺知生態平衡、生命關懷、與人與環境相互關係為主。
2. 學校依據在地特色結合社區發展校本課程，課程主軸中金、木、水、火、土五行的元素，抽出鳳梨-木與紅土與黑鳶-土，將在地環境息息相關的生態食物鏈融入課程中，引導學生從既有的經驗出發，進行實驗探究，並在探究與實作中，讓學生積極的與他人及環境互動;運用各種模型的實作，進行小組討論，達到有效的溝通，啟發學生的好奇心與想像力，進而設計出遊戲模組，將生活周遭生態環境的食物鏈，轉換成遊戲;透過遊戲培養孩子觀察力，並透過合作學習，培養溝通表達及團隊合作的能力，進而達到愛護自然、珍愛生命的目的。
教案目標
1. 引入各方面專業老師與學生對話，激發主動探索和研究的精神，如學生發問意願增強、主動精進學業能力。
2. 學生在互動討論過程中，培養獨立思考與創造性思考的能力，結合邏輯分析與聯想性思維。
3. 學生動手自製遊戲的過程中，發現問題，思辯後再修正，從過程中培養解決問題的能力，能夠發現問題、找出關鍵、建立假設、評估與驗證。增進規劃、組織與實踐的知能。
4. 在討論互動中，能夠接受他人意見及發表自己意見，增進團隊合作能力。
5. 在設計過程中，培養自我超越的素養，勇於挑戰，貫徹目標。
6. 在作品遊戲介紹說明的過程中，增進自我瞭解，養成學生自信心，發展個人潛能。
7. 能了解 SDGS 及全民綠生活的概念並能運用。
教案大綱
1. 階段一：黑鳶大使特訓篇
2. 階段二：食物鏈概念強化
3. 階段三：桌遊圖卡設計
4. 階段四：試玩，再進化
5. 階段五：定稿發行
6. 階段六：專屬桌遊~食物鏈明星變~誕生
核心素養

核心素養

自-E-A2 能運用好奇心及想像能力，從觀察、閱讀、思考所得的資訊或數據中，提出適合科學探究的問題或解釋資料，並能依據已知的科學知識、科學概念及探索科學的方法去想像可能發生的事情，以及理解科學事實會有不同的論點、證據或解釋方式。

自-E-A2 能運用好奇心及想像能力，從觀察、閱讀、思考所得的資訊或數據中，提出適合科學探究的問題或解釋資料，並能依據已知的科學知識、科學概念及探索科學的方法去想像可能發生的事情，以及理解科學事實會有不同的論點、證據或解釋方式。

自-E-A3 具備透過實地操作探究活動探索科學問題的能力，並能初步根據問題特性、資源的有無等因素，規劃簡單步驟，操作適合學習階段的器材儀器、科技設備與資源，進行自然科學實驗。

自-E-B1 能分析比較、製作圖表、運用簡單數學等方法，整理已有的自然科學資訊或數據，並利用較簡單形式的口語、文字、影像、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型等，表達探究之過程、發現或成果。

融入之議題

環 E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。

環 E3 了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。

環 E14 覺知人類生存與發展需要利用能源及資源，學習在生活中直接利用自然能源或自然形式的物質。

環 E15 覺知能資源過度利用會導致環境汙染與資源耗竭的問題。
教案關鍵字

黑鳶與老鼠、食物鏈、桌遊、環境教育、負責任的消費與生產
教案內容下載

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