成果專區

永續行動教案/ 國中組

公平綠生活,從外送服務做起

服務單位/高雄市立鳳翔國中

  • 姓名/黃宇仲

    職稱/導師

    任教專長科目/公民

課程設計緣起

在資訊科技與共享經濟的時代下,消費者會利用網路平台訂購餐點。然而在外送平台免運費的政策下,忽略遠距離運送、過度負擔的食物、過度烹煮等而產生的社會成本。因此,透過學思達教學方式,結合素養導向課程設計,議題式融入課程,討論: 1.外送平台上的美食選擇依據、 2.決定美食應考量環境友善因素或是個人價值、 3.外送員與消費者權益等問題,澄清學生對資訊使用的價值觀,養成具有SDGs素養及全民綠生活指標的現代公民。

  • 基本資料 特優
    • 參賽者/ 黃宇仲
    • 學校/高雄市立鳳翔國中
    • 課程涵蓋SDGs指標/ 10-減少不平等 12-責任消費及生產
    • 課程涵蓋綠生活指標/ 綠色飲食 綠色消費
    • 教案連結學科領域/ 數學 資訊/科技 公民
  • 教案介紹
    在資訊科技與共享經濟的時代,許多人會利用網路平台訂購餐點。加上平台不斷堆出會員制的免運費服務,導致許多消費者會挑選「喜歡」、「價格低」的美食,而忽略遠距離運送、過度負擔的食物、過度烹煮等而產生的社會與個人成本;加上遠距離運送美食,也容易讓外送員有更多交通風險;美食運送過程中的保鮮,也會產生食安疑慮。有鑑於此,本教學活動設計透過學思達的方式,結合素養導向課程設計,議題式融入國中一年級公民科的「社會變遷下的公平正義」課程,討論:
    1. 外送平台上的美食選擇依據。
    2. 決定美食應考量環境友善因素或是個人價值。
    3. 外送員與消費者權益等問題,澄清學生對資訊使用的價值觀,養成具有SDGs素養及全民綠生活指標的現代公民。

    因此,本教學設計主要以學生分組合作學習為核心,並以多元評量的方式了解教師的教學是否教學目標,學生是否有深植 SDGs 素養及全民綠生活指標。另外,當學生遇到學習困難時,可藉由小組鷹架支持與教師從旁協助,立即補教教學,來確保每位學生都能達到最佳的學習成效。

     

  • 適用對象
    年級 節數 人數
    國中一年級 3 節 245 人
  • 設計理念
    圖說
    強調「讓知識走出書本,能力進生活」,藉由本單元,讓學生會問題解決能力,同時利用問卷調查的方式,了解目前消費者使外送平台的狀況,進一步價值澄清。
    圖說
    以學思達教法進行,培養生自能力,同時藉由教師引導發思考,激發創意,最後利用所學,共同提出因應策略達到行動教案的本質核心。
    圖說
    本單元採學生本位模式進行教學,藉由證據導向的多元評量方式,確保學生的學力與學習品質達到有效性與可靠性。最後教師適時在班級提供補救教學,助學習一臂之力。
  • 教案目標
    行為目標 具體目標
    一、認知目標
    1-1 能意識到社會存在不公平現象。
    1-2 能從社會變遷的內涵分析社會不公平之處。
    1-3 能歸納外送員的勞權問題。
    1-4 能理解消費者在外送平台聰明消費的原因。
    一、認知目標
    1-1-1 能藉由教育隱喻了解社會不公平之處。
    1-1-2 能了解自己在社會變遷下所面臨的不公平待遇。
    1-1-3 能了解他人在社會變遷下所面臨的不公平待遇。
    1-2-1 能從器物觀點分析不公平的現象(包含人與環境)。
    1-2-2 能從制度觀點分析不公平的現象(包含人與環境)。
    1-2-3 能從理念觀點分析不公平的現象(包含人與環境)。
    1-3-1 能探討外送員勞權不公平的成因。
    1-3-2 能了解制度保障對外送員的重要性。
    1-4-1 能了解消費者在外送平台綠色消費與綠色飲食的意義。
    1-4-2 能了解外送服務與環境友善間的關係。
    1-4-3 能了解綠色消費的重要性。
    1-4-4 能了解綠色飲食的重要性。
    二、技能目標
    2-1 能分析外送員不公平事件。
    2-2 能應用問卷調查資料數據了解消費者選擇外送平台依據。
    二、技能目標
    2-1-1 能分析社會變遷對外送員的負面影響。
    2-1-2 能以焦點討論法分析文本內容。
    2-2-1 能進行問卷調查。
    2-2-2-能將問卷數據應用於統計圖表中。
    2-2-3 能解讀各統計圖表的數據與綠色消費的連結。
    三、情意目標
    3-1 能以尊重包容的態度進行討論學習。
    3-2 在問卷調查時能表現出社會期待行為。
    三、情意目標
    3-1-1 能傾聽同學不同的意見。
    3-1-2 能理性地與他人溝通。
    3-1-3 能以大方的態度分享個人看法。
    3-1-4 能以大方的態度公開分享小組看法。
    3-2-1 能在問卷調查時展現禮節。
    3-2-2 能展現良好倫理道德等公民德行。
  • 教案大綱
    圖說
  • 核心素養
    case
    學習
    內容
    核心
    素養
    學習
    表現
    公 Da-Ⅳ-1日常生活中所說的「公不公平」有哪些例子?考量的原理或原則有哪些? 公 Da-Ⅳ-2日常生活中,個人或群體可能面臨哪些不公平處境?
    社 2c-Ⅳ-2珍視重要的公民價值並願意付諸行動。 社-J-C1 培養道德思辨與實踐能力、尊重人權的態度,具備民主素養、法治觀念、環境倫理以及在地與全球意識,參與社會公益活動。  
    社 3d-Ⅳ-3執行具有公共性或利他性的行動方案並檢討其歷程與結果。   社-J-A3 主動學習與探究人類生活相關議題,善用資源並規劃相對應的行動方案及創新突破的可能性。
  • 教案關鍵字
    外送員、公平正義、探究教學、綠色飲食、綠色消費、SDGs
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