姓名／鄭進寶
職稱／教務主任
任教專長科目／國文
成果專區
永續行動教案／ 國中組
翠屏「藍眼淚」：在地綠生活桌遊DIY
服務單位／高雄市立翠屏國中小學 國中部
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姓名／許政文
職稱／教學組長
任教專長科目／國文
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姓名／謝秀鳳
職稱／設備組長
任教專長科目／國文
課程設計緣起
透過桌遊認識SDGs是好方法，不過市面上多數SDGs桌遊都是介紹總體概念型的，鮮少針對在地特色設計。且桌遊教學痛點便是光熟悉規則就花不少時間，導致學生玩得既不盡興，該學的概念也沒學好。
因此，本校結合學校地理與學生生活經驗，設計在地SDGs桌遊，規則淺顯易懂、學生迅速上手，遊戲過程亦能讓學生深刻了解溝通、協調合作對完成SDGs目標的重要性。此外，該教學桌遊只要抽換發展目標與行動方案，亦能讓其他學校在教學上快速上手應用喔！
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基本資料 優等
- 參賽者／ 鄭進寶許政文謝秀鳳
- 學校／高雄市立翠屏國中小學 國中部
- 課程涵蓋SDGs指標／ 6-淨水及衛生 14-保育海洋生態
- 課程涵蓋綠生活指標／ 綠色旅遊 綠色飲食 綠色消費 綠色居家
- 教案連結學科領域／ 藝術與人文 地理
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教案介紹
時下流行教授學生自主學習方法，提升學生的學習能力。教學現場多年，我們卻發現學生若是缺乏學習動機，那即便擁有再多的自主學習方法都沒有用。而今，氣候環境日益嚴峻，熟悉 SDGs 與全民綠生活理念進而自發行動已是刻不容緩，若學生無學習動機，自然無法進一步思考產生服膺永續發展導向的行為。
傳統講述法教學，難以提升學生的學習熱情，故本方案採議題桌遊與專案設計的教學模式，先玩桌遊提升學生的學習興趣，認識 SDGs 與在 地相關永續發展議題；接著，帶學生參考行政院環保署「全民綠生活」 資料，思考設計小組「全民綠生活」桌遊，透過作品發表與試玩，同學彼此間交流想到的綠生活方案。在台下聽，聽完重點忘了 80%以上；在 台上講給別人聽，講完重點記得 80%以上。
本教案透過玩桌遊、自製桌遊與解說桌遊，一方面提升學生的自信， 只要相信自己能，能做到的機率就會大大提升；另一方面加深學生對 SDGs 與全民綠生活的印象，以期未來能對環境永續發展盡一番心力。
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適用對象
年級 節數 人數 七-九 年級 7 節 30 人(每次1個班) -
設計理念
為求環境永續發展，SDGs 與全民綠生活理念是最佳的因應之道。若 以一般傳統講述法向學生傳達相關概念，大多數學生既不會留下深刻的 印象，也不易與生活產生連結進而行動。因此，本教案結合桌遊設計的方式進行教學，首先藉由台中科技大學團隊設計的「永續家園實踐家」 桌遊讓學生認識 SDGs 的三大面向、五大主軸與 17 項指標；接著，再以 本校在地 SDGs 議題桌遊「藍眼淚」，示範 SDGs 從在地議題開始，結合學 生的生活經驗，從這兩款桌遊中，體會團結合作與溝通協調的重要，才 是實踐 SDGs 目標的關鍵。
理解概念後，再帶學生結合行政院環保署全民綠生活概念，設計小 組全民綠生活桌遊，從牌卡內容的設計上，思索家庭日常綠生活可行方 案，進而在小組成果發表與桌遊試玩時，能彼此交流對家庭綠生活方式 的看法與可行之道。
本教案透過玩桌遊、設計桌遊，寓教於樂，帶學生熟悉 SDGs 與全民綠生活理念，進而思考自己的日常生活可以怎麼做，為環境的永續發展 盡一番心力。
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教案目標
- 認識 SDGs 三大面向、五大主軸與 17 項發展指標。
- 認識 SDGs 目標 6 與 14，讓 SDGs 從學校在地社區議題做起。
- 明瞭團結合作、溝通協調對 SDGs 目標完成的重要性。
- 設計「綠色居家」、「綠色消費」、「綠色飲食」與「綠色消費」在家庭日常生活中的行動方案。
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教案大綱
- 透過台中科技大學團隊設計的「永續發展實踐家」桌遊，認識 SDGs 的 三大面項、五大主軸及 17 項發展指標。
- 透過團隊設計的學校在地特色 SDGs 議題「藍眼淚」桌遊，熟悉永續發展從在地做起的重要性。
- 透過玩桌遊過程中學生觀察到的現象與教師進行的 ORID 提問，引導學 生認識團結合作與溝通協調對完成 SDGs 目標的重要性。
- 帶學生認識行政院環保署「全民綠生活」概念，進而思考家庭綠生活 行動方案，設計綠生活主題桌遊分享「全民綠生活」概念。
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核心素養
A1 身心素質與自我精進
A2 系統思考與解決問題
A3 規劃執行與創新應變
C1 道德實踐與公民意識
C2 人際關係與團隊合作
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教案關鍵字
永續發展、藍眼淚、全民綠生活、桌遊 -
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